A la veille d'un cycle piscine avec mes G.S/C.P mais aussi les C.E.1/C.E.2 dont je prendrais en charge le groupe des "moins à l'aise", voici quelques ressources qui m'ont bien été utiles pour concevoir mes séances:

* La BIBLE: si on ne devait garder qu'un document, ce serait celui-ci ! Et le site de circonscription de Remiremont nous le propose en téléchargement. Il est complet puisqu'il fait état des réglementations en vigueurs et propose des exploitations pédagogiques pour les 3 cycles! Une mine!!!

L’association DOCAPEPS 54, représentée par son président Hervé Bertin, est l’auteur de ce livret.
Il a été réalisé par un groupe rassemblant des conseillers pédagogiques en EPS de l’Éducation nationale et des éducateurs territoriaux spécialisés en natation.

* Spécifiquement pour les C.E.1, l'Académie de Grenoble propose une unité d'apprentissages : http://www.ac-grenoble.fr/eps1/IMG/pdf/Copie_de_UNITE_d_apprentissage_CE1.pdf

* Spécifiquement pour les G.S cette fois-ci, la même Académie de Grenoble propose ce document: www.ac-grenoble.fr/eps1/IMG/pdf/Copie_de_UNITE_d_apprentissage_GS.pdf

Au niveau des traces écrites, c'est-à-dire du cahier-nageur, j'utilisais jusqu'à présent un document remanié , inspiré de documents trouvés sur le net, fortement inspirés de ceux de Chatoubistouille, Saperlipopette, Cartable Liberty...

 Cette année, j'adopte celui de Validées illustré avec Le Loup d'Orianne Lallemand.

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En échange de mes ressources, vous pouvez commander sur amazon via mon partenariat.

Vous commandez en cliquant sur ce lien et je gagne ainsi une petite participation qui me permet de réinvestir dans des albums de littérature de jeunesse.

Une petite séance d'arts visuels réalisée à l'occasion d'une liaison C.P/C.E1 car dans mon R.P.I, les C.P partiront l'an prochain en C.E.1 dans l'autre école du regroupement. Nous faisons donc régulièrement des rencontres pour favoriser la liaison entre les deux écoles.

Cette période, il s'agissait de réaliser une production qui restera dans la classe de C.E.1/C.E.2 et qui accueillera donc mes C.P... une trace assurant la liaison et décorant la classe à la rentrée 2016.

L'idée de la transformation du prénom vient de La classe de Touyéyé . Elle peut être déclinée de la G.S au C.M2.

Voici un exemple de productions:

Pour le "reflet" ou symétrie, nous avons utilisé le système B: la luminosité de la fenêtre a permis de "décalquer" par transparence. J'avais amené également la tablette lumineuse de mes enfants. A ce sujet, une trouvaille de Pinterest pour avoir une tablette lumineuse à moindre coût et assez grande pour manipuler:

Une boîte transparente, des lumières-leds et le tour est joué.

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Inspirée des boîtes à raconter du blog de Marion, voici l'aboutissement d'un projet très riche sur les marionnettes.

Le conte de randonnée La grenouille à grande bouche est le point de départ de ce projet aux multiples facettes. Les élèves ont pris grand plaisir à travailler sur cette histoire et à se l'approprier grâce au théâtre de marionnettes. L'idée est venue de réaliser chaque personnage avec une technique différente:

* La grenouille en pliage: (site de référence: http://krokotak.com/2012/11/talking-hands/)

* Le tamanoir: simplement dessiné, plastifié puis monté sur un pic à brochette

Site référence du dessin à étapes: http://www.activityvillage.co.uk/learn-to-draw-an-anteater

* Le rhinocéros: marionnette à doigts

* La girafe: marionnette-chaussette / site référence: http://www.prima.fr/loisirs-creatifs/je-fabrique-une-marionnette-girafe/7923606/

* Le tigre / site référence: http://www.familiscope.fr/activites-enfants/bricolages/bricolage-fabriquer-un-tigre-en-papier/

* Le toucan: marionnette à fil / site référence: http://www.c-monetiquette.fr/blog/atelier-marionnette/

* Et enfin le crocodile: inspiré de ce site: https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/be/2f/4c/be2f4c90b99549169ca20f31819ada41.jpg

Toutes les marionnettes ont été stockées dans une boîte à chaussures décorée sur le couvercle par une interprétation des Nymphéas de Claude Monet qui sert également de décor au théâtre de marionnettes.

Voici le message d'accompagnement collé sous le couvercle et destiné aux parents:

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Les élèves ont également travaillé en production d'écrit et ont conçu les affiches de leur spectacle de marionnettes (l'affiche de ce conte donné en spectacle de marionnettes et également l'affiche illustrant le ballet des libellules de l'histoire Oswald hip-hop). 

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Je répertorie ici toutes les fiches créées suite à la rencontre-exploitation en classe d'artistes ou de courants:

Avec la nouvelle trame (version 2015 ~ 2016) comme le visuel ci-dessous:

* Arcimboldo *

* Britto *

* Klimt *

* Monet *

Et voici la trame modifiable:

Télécharger « trame fiche pour cahier.docx »

Voici maintenant les fiches sous l'ancienne version :

*Herbert Bayer.*

* Doisneau *

* Dubuffet.*

* Karla Gerard *

* Isabelle Kessedjian*

* Malevitch *

* Wahrol *

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Deux nouvelles traces écrites pour le cahier de promenades artistiques:

Télécharger « Monet.pdf »

*Télécharger « Arcimboldo *.pdf »

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C'est sur le site de circonscription de Cahors 2 (Académie de Toulouse), que je suis tombée sur ce document faisant la synthèse d'une conférence sur l'apprentissage de la lecture.

À la suite de la conférence de consensus lecture organisée mi-mars à l’E.N.S. de Lyon, le Conseil supérieur de l’évaluation du système scolaire (Cnesco) et l’Institut français de l’Education (IFÉ) proposent une série de recommandations sur l’apprentissage continu de la lecture. Cette conférence avait pour objectif d’établir un dialogue entre des experts et des membres de la communauté éducative afin de faire des recommandations basées sur les résultats de la recherche, les connaissances scientifiques et les pratiques de terrain. »

Lien vers le site de la CNESCO - Conférence de consensus lecture 2016.

Comment soutenir le développement de compétences en lecture ? (extrait du site de Cahors)

C'est "amusant" de voir comme la France a souvent un wagon de retard par rapport aux autres pays - dont les francophones - et adapte les recherches du Canada notamment des années plus tard. A titre d'exemple, alors que j'ai pris connaissance des termes de "littératie", de "stratégies mentales" et d'"enseignement explicite" depuis au moins 4/5 ans, notamment avec les ateliers "CAFE" francisés plus tard et adaptés dans ma classe sous forme de "DECLIC" grâce à Pinterest qui relaye pas mal de propositions pédagogiques nord-américaines, allemandes, suisses... les fruits de ces recherches n'apparaissent que très récemment dans des textes "officiels" et en tous cas dans la synthèse de cette conférence...

Enfin, mieux vaut tard que jamais et peut-être que mon jury de CAFIPEMF aurait considéré il y a quelques années avec plus de bienveillance le sujet de mon mémoire consacré à la lecture et aux stratégies mentales ... mais on dit qu'il ne faut pas avoir de regrets et dans ce cas précis, je ne reviendrai pas en arrière.

Bref, voici le document mis en ligne par la circonscription de Cahors 2, très instructif pour les enseigants en cycle 2 notamment:

 Dossier de synthèse

Le dossier de synthèse organise les recommandations autour de 6 axes :

1. Identifier les mots
2. Développer la compréhension
3. Préparer "l’entrée en littérature’’
4. Lire pour apprendre
5. Lire à l’heure du numérique
6. Prendre en compte la diversité des élèves

 Recommandations du jury

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LIEN  DIRECT SYNTHESE