Port-folio de notre fête des 100 jours d’école :

·        *  La journée a démarré par la découverte du panneau « 100 »pailleté préparé par maîtresse (trop beau les paillettes pour des GS/CP !) .

Ls couronnes avaient été fabriquées la veille avec 10 bandelettes tamponnées 10 fois chacune pour les G.S et abordées sous formes de compléments à 10 et d'additions pour les CP.

·       *  En musique : nous avons eu 100 secondes pour trouver les noms d’oiseaux interprétés aux appeaux par notre intervenante. Agathe et Susie ont été particulièrement efficaces et ont permis à leur équipe de remporter 5 points.

·       *   Nous sommes ensuite allés lire notre panneau-rituel et avons tourné la roue faisant apparaître la centaine tant attendue. On en a profité pour compter les paquets de 10 qui nous avaient permis d’atteindre 100 : il en a fallu 10 ! Les G.S ont pris de l’avance sur leur année de C.P car tous sont capables de compter de 10 en 10… sans même se rendre compte de l’apprentissage opéré. On s’est rappelé qu’avec les unités, c’était pareil ; après 9, on obtient une dizaine.

·       *  La maîtresse nous a lancé le défi-lecture : retrouver parmi des livres qu’elle a choisis à la bibliothèque de Mâcon, ceux qui reprenaient « 100 » dans leurs titres. On a ainsi retrouvé : les 100 plus belles œuvres d’art, 100 jeux d’eau, 100 plus belles sculptures animalières, les 100 aventures de Mimi Cracra, le livre des 100 bonshommes…

·       *  Le défi qui a suivi était consacré aux mathématiques et arts visuels. Chaque groupe de 4 élèves a découvert un carton contenant du matériel : des pailles, des boules polystirène, des bouchons, des kaplas, des gobelets. Il a fallu en compter 100 et il a été aisé pour chaque groupe de trouver qu’il était plus facile de faire des paquets de 10. Ils ont ensuite dû réaliser une « sculpture » ou « composition »des 100 éléments comptés en équipes. Voilà les résultats :

* L'après-midi a été consacrée en partie à la cuisine pour préparer un buffet avec 100 petites gourmandises pour les maternelles invitées en fin de journée ainsi que les parents en soirée. De quoi expérimenter encore une fois les 100aines de grammes, de ml... Pour l'occasion, Rachel et Maîtresse Virginie accompagnée des moyens ne faisant pas la sieste sont venues prêter mains fortes pour constituer 3 groupes: l'équipe des amandes (muffins + financiers), l'équipe des gourmands (cookies et cakes aux raisins) et l'quipe des salés (cake au jambon/fromage + chèvre/lardons).

*

Il a fallu ensuite préparer le buffet: 10 assiettes de 10 gourmandises pour arriver à ... combien déjà?

* On s'est dégourdis un peu le corps ensuite en sport en figurant les dizaines: à vous de les retrouver: (un GROS indice: il y a de l'ordre là-dedans!)

* On aussi réalisé un "livre des 100" du jardin en trouvant par duos 10 élements sous les thématiques suivantes:les animaux du jardin, les gestes écologiques, les légumes, les fruits, les fleurs, les verbes, les noms, les décorations, les outils et les plantes ar"omatiues et condimentaires. Notre sortie chez Botanic nous a beacoup aidés !

* Enfin, nous avons accueilli les maternelles pour les guider dans notre "expositions des 100". Ils ont pu obsrver aussi notre travail"quand on aura 100 ans", réalisé précédemment en arts visuels + TICES sous paint (transformation de nos photos par ajouts de rides, accessoires, cheveux blancs ou gris...):

Puis le soir, tout le monde est revenu avec les parents et parfois grands-parents... un beau succès avec 100 remerciements à tout le monde!

> Pour le 100ème jour d'école (c.f explications dans l'article plus bas), les élèves de G.S/C.P de St André le Désert vont relever beaucoup de défis. Ils ont besoin de vous pour recueillir 100 commentaires à l'article de leur blog:

>  

> Et si à votre tour vous releviez un défi? 100 commentaires , CHICHES?

> Répondez à cette question: comment voyez-vous la vie, l'avenir, notre planète dans 100 ans?

 C'est parti! Et vous avez le droit de faire particper amis et famille...Voici le lien de l'article:http://rpiles7chenes.over-blog.com/article-le-100eme-jour-est-arrive-117019364.html

> A vos marques, prêts...

>

Le100^eme jour est arrive !

0,1,2,3,4,5,6,7,8,9…

Depuis le jour de la rentrée,

Nous comptons les unités

10,20,30,40,50,60,70,80,90…

Puis sont arrivées les dizaines,

Au fil des jours et des semaines.

100,100,100 !

Le 100^ème jour est arrivé !

Et c’est vendredi qu’on va le fêter !

Sous l'impulsion de Maliluno, je participe au rallye-liens sur le thème:

Un rituel adopté par beaucoup d'Eklaprofs dont Maliluno propose une liste détaillée des contricutions sur ce projet. A mon tour, j'ajoute mes modestes propositions car j'ai pas mal pioché dans la liste ci-dessus et chez des collègues outre-atlantique qui pratiquent le "100ème jour" depuis plus longtemps que nous.

* Le mot destiné aux parents pour expliquer la démarche *

* La comptine : le 100ème jour est arrivé *

~ La journée ~

* Un défi: réaliser 100 papillons pour "recouvrir" l'arbre de Printemps de la classe:

 Pour la fabrication, rien de plus simple: il s'agit de plier deux feuilles en éventail : une de la taille souhaitée et l'autre moitié moins puis de les assembler sommairement avec du fil laiton ou cure-pipe...ce qui permettra en outre l'attache à l'arbre. Plus simple encore et ne coûtant rien: découper des pages de magazines en choisissant les plus colorées, plier en éventail de la même façon, lier au milieu par le système d'attche de son choix précédemment cités puis découper aux ciseaux la partie inférieure ou supérieure (pour avoir une différence de tailles). Ici, on a triché car des papillons ont déjà été confectionnés par mon équipe de grands (entendez G.S) en motricité fine en début de semaine / l'idée m'est venue en voyant les réalisations lundi/mardi... pour jeudi! C'est pas grave, ce sera une façon de travailler les compléments à 100 avec mes C.P (j'm'en sors pas mal, sur ce coup, non?).

Si on a le temps, on accrochera aussi "100 mots doux" puisque l'un de nos rituels hebdomadaires consiste à en écrire aux copains (des chaudoudous pour ceux qui connaissent).

* Les enfants revêtiront des lunettes spéciales vues sur Pinterest:

Ou bien une couronne avec bandelettes de 10:

~ Le matin ~

* Musique: notre intervenante musique vient ce jour-là. Je lui ai proposé de réalisé des "défis auditifs et musicaux" de 100 secondes: trouver le plus possible d'instruments, de sons après écoute attentive d'une bande-sons musicale ou environnementale. La même chose peut se réliser avec une équipe "cachée" produisant une suite de gestes instrumentaux"/ l'autre équipe devant trouver avec le double des instruments la liste des instruments dans l'ordre en reproduisant les gestes.

* Sport: les 100 secondes chrono: en un temps donné, réaliser une série de défis par équipe ou non:

- réaliser corporellement les chiffres de 0à9 + les dizaines / l'enseignante prendra en photo les réalisations

- En moins de 100 secondes toujours, s'organiser pour réaliser le nombre 100 en 3 groupes et se faire prendre en photo-vue "aériénne" par l'enseignante.

- Faire rebondir des balles de ping-pong ou autres de façon à ce qu'elles attérissent dans un seau (l'équipe qui aura remporté le plus de balles dans son seau aura gagné).

- Réaliser le plus de passes de balle possibles en 2 équipes également.

~ L'après-midi  ~

* La fabrication d'un "livre des 100 " sur le thème du jardin. il faudra trouver par groupes de 2:

- 10 légumes,

- 10 fruits

- 10 plantes aromatiques et condimentaires

- 10 fleurs

- 10 outils

- 10 verbes autour du champ lexical

- 10 animaux "amis" / alliés du jardin

- 10 animaux ennemis

- 10 façons de respecter la nature au jardin / gestes écologiques (par exemple sur l'économie de l'eau, le substitut aux pesticides...)

- 10  décorations de jardin (épouvantail, nains...)

Chaque groupe aura une grande feuille et des prospectus à disposition + post-its pour découper, dessiner, écrire, coller les 10 éléments demandés. L'en-tête sera constitué d'une photo des enfants réalisant la dizaine voulu (l'équipe des 20 aura le 2 et le 0 réalisés en sport corporellement et photographiés le matin/imprimés pendant la pause méridienne).

Il me restera 2 élèves qui seront chargés de la page de garde et la quatrième de couverture (à cogiter).

* Défi maths/arts visuels: réaliser des constructions en volume avec une collection comptée de 100 éléments:

- pailles+ pâte à modeler

- boules de polystirène + cure-dents

- kaplas

- éléments en bois (formes diverses brutes)

- gobelets

Les "constructions seront exposées en salle de motricité pour les faire voir aux parents.

* La confection d'un buffet avec 100 tosts salés et 100 gourmandises sucrées.  Le tout pour les parents invités en fin de journée pour partager ce moment.

* ~ *

Pour cette période à venir, une thématique orientée sur le jardinage, la coopération et les animaux de la forêt.

Un livre qui recoupe tous ces éléments:

    Faute de grives, on mange des merles dit le proverbe ! Pour ce loup affamé réduit à avaler des graines, c'en est trop. Il lui faut des réserves et il décide donc de cultiver un potager ! Ce loup serait-il devenu végétarien ?

         Il semblerait que oui, ce qui n'est pas sans déplaire aux animaux de la forêt qui le craignent. Mieux encore, lorsqu'il découvre un matin son jardin saccagé, ce loup optera pour la collaboration et se fera de nouveaux amis.

         Voilà donc ici une leçon d'entraide et de sagesse entre animaux où un loup à la salopette rouge agit à l'encontre de sa réputation. Nous retrouvons avec plaisir le monde du jardin et les adorables animaux que Quentin Gréban croque avec talent et tendresse !

 Cet album est très riche pour aborder des tas de domaines comme le milieu de la forêt, le vocabulaire très riche décliné sur le jardinage, les chaînes alimentaires, le verbe en ORL...

Les illustrations sont aussi soignées que le texte et ce qui ne gâche rien, les éditions Mijade proposent ce livre à un tout petit prix. J'ai donc pu commander plusieurs exemplaires, ce qui permet un apprentissage complètement différent avec le support authentique.

   Pour aborder ce livre, j'ai épuré le texte (parfois un peu complexe, en tous cas au déchiffrage) pour mes C.P avec deux versions proposées: le texte simple d'un côté et une version "dys" avec des aides visuelles. J'ai découpé l'histoire en 8 épisodes en donnant à chacun un titre pour faireréfléchir mes élèves, anticiper sur l'histoire développée...

Suivent des fiches liées purement à la lecture et à la compréhension.

* Episodes 1 et 2 *

* Episodes 1, 2 version DYS *

* Episodes 3 et 4 *

* Episodes 3, 4 version DYS *

* Episodes 5 à 8 *

* Episodes 5 à 8 version DYS *

* Affichage texte lecture CP collectif *

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* Exercices couverture *

* Fiche ép.1 *

* Fiche ép.2*

* Fiche ép.3 *

* Fiche ép.4*

* Fiche ép. 5*

* Fiche ép. 6*

* Fiche ép. 7*

* Fiche ép.8*

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 * couverture et titre *

* Titre différentes écritures *

* Personnages repérer écritures *

* Ordre histoire *

* Mots croisés / remise en page *

* Copie pancarte loup / remise en page *

* Corrspondances écritures pancarte loup / remise en page *

* Pancarte loup / remise en page *

Attention: les documents annotés de la mention "remise en page" sont extraits de :

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 * Hypothèses de lecture *

* Personnages *

* Paroles personnages *

* Réseaux lexicaux *

* Passage préféré *

* Personnages à identifier *

suite à venir...

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Des super ressources sur le net pour les G.S:

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La page FB de Super Loup:

Des petites fiches-synthèses pour le cahier de DDM suite à nos expériences réalisées ces derniers temps...

J'ai repensé - un peu tardivement - à ce fabuleux livre qui avait été offert à mon fiston et qui est parfait pour l'exploitation de cette thématique.

A défaut de l'avoir utilisé en amont, il va m'aider à "évaluer" mes G.S sur les états de l'eau et ses transformations, en aval puisque ce sera à eux d'émettre des hypothèses sur la suite de l'histoire et... sa résolution différente de celle prévue dans ce célèbre conte.

Ca m'a fait penser aussi à la poésie extraite du Roman de Renard avec le loup Ysengrin, que j'avais apprise en C.M.1...

 C’est l’hiver, le loup a faim et ne trouve rien à se mettre sous la dent. Il aimerait bien attraper des poissons mais le lac est gelé. Comment faire ? Heureusement, il rencontre Renard qui lui donne la solution : attacher un seau à sa queue, la plonger dans l’eau et attendre toute la nuit. Oui mais, avec le froid, l’eau continue à geler. Alors, était-ce vraiment une bonne idée ?

* Traces écrite élèves états de l'eau PDF *

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Des trouvailles sur le net:

 La mise en scène de notre loup pour tester sa queue versus gel. Verdict?

 L'occasion de connaître ce sympathique site des Cagettes! Pein de bonnes idées dans le domaine des sciences...

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