En échange de mes ressources, vous pouvez commander sur amazon via mon partenariat.

Pour vous, ça ne change rien, ça ne vous engage aucunement mais si vous commandez en cliquant sur ce lien et je gagne ainsi une petite participation qui me permet de réinvestir dans des albums de littérature de jeunesse... et d'alimenter des projets sur ce blog.

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 Chaque année, je coordonne ma classe au projet / fil conducteur donné, histoire d'embellir et donner des couleurs bien sûr, mais aussi pour permettre aux enfants de s'approprier le thème et les lieux.Plus loin dans l'article, vous trouverez tous mes projets déclinés depuis 2009~2010 : enfants du monde, les contes, l'espace, les super-héros, à la manière d'Isabelle Kessedjian, artistes, Monsieur-Madame...

                   2017~2018 sur le thème de la BIODIVERSITE !

Cette année, c'est un travail clé-en-main que j'utiliserai, grâce au projet de Récréatisse qui planchera elle aussi sur le thème de la biodiversité. En voici le visuel (cliquez pour visiter son site et l'article dédié).

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2016~2017: SUPER-HEROS

Cli-Clic

*Télécharger « porte-manteau loup et louve.pdf »*

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2015~2016: TOUS ARTISTES!

Clic-clic!

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2014~2015: Quand je serai grand...

Clic-Clic

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2013~2014: IL ETAIT UNE FOIS...

Clic-Clic

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2012~2013: L'ESPACE:

Clic-Clic

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2011~2012: LES MONSIEUR/MADAME:

Clic-Clic

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2010~2011: ENFANTS DU MONDE:

Clic-Clic

Je participe ainsi au rallye-liens proposé par

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Le projet de classe étant défini, voici à présent la déclinaison annuelle avec la première période axée sur la biodiversité dans la classe pour coller au thème de la rentrée...

Période 1: Quelle biodiversité dans la classe ? Semblables mais tous différents !

Clic-clic pour l'exploitation des lectures-phare: "Sur le chemin de l'école"

A partir d'une espèce facilement observable en classe -l'espèce humaine! - découvrir l'une des facettes de la biodiversité: la diversité entre individus d'une même espèce.

Mini-projets phares:

* "Nettoyons la nature" avec les Centres Leclerc

* Recyclage du papier blanc (lien SIRTOM) 

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En échange de mes ressources, vous pouvez commander sur Amazon via mon partenariat.

Pour vous, ça ne change rien, ça ne vous engage aucunement mais si vous commandez en cliquant sur ce lien et je gagne ainsi une petite participation qui me permet de réinvestir dans des albums de littérature de jeunesse... et d'alimenter des projets sur ce blog.

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 Je souhaitais un lien avec ce que j'ai réalisé avec ma classe l'an dernier car je garde les mêmes élèves mais au double-niveau supérieur. Bref, mes G.S/C.P se transformeront en C.P/C.E.1 et je suis ravie de poursuivre l'aventure avec eux.

L'année précédente a été consacrée à la coopération et à la force du groupe mais également au patrimoine et par dérivation naturelle à l'environnement et sa protection...

Je choisi donc cette année de poursuivre sous cet angle avec le fil conducteur de la BIODIVERSITE.

Avant d'aborder les choses en détail, une petite mise au point s'impose quant à la définition même du sujet: (source: Education France TV)

Le mot « biodiversité » a été rendu célèbre par un scientifique américain en 1992. Il est une contraction de « diversité biologique ». Il qualifie l'ensemble des formes de vie sur Terre et les relations qui existent entre elles. Car tout ce qui est vivant sur notre planète dépend les uns des autres.

La biodiversité prend en compte aussi bien l’homme que les animaux, les plantes ou les micro-organismes.

La biodiversité est essentielle à la vie sur Terre. Ainsi, sans abeilles, sans bourdons, papillons ou oiseaux, il n’y a pas de pollinisation qui nous permet d’avoir des fleurs ou des fruits.Sans insectes aussi la nature ne serait pas débarrassée des matières en décomposition.

Toutes les espèces sont utiles et s’il en manque une, cela peut avoir d’énormes conséquences sur la production alimentaire ou sur l’équilibre de la nature.

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Considérations pédagogiques (source Eduscol)

Les activités pédagogiques liées à la compréhension des notions se rapportant à la biodiversité et au développement des comportements responsables qui doivent en résulter, permettent d'aborder à l'école primaire, au moins implicitement, le concept de développement durable.
L'intérêt d'un travail en continu, centré sur la biodiversité, réside aussi dans son caractère inter et pluridisciplinaire, dans la mesure où ses dimensions éthiques (" nous n'héritons pas de la terre de nos parents, nous l'empruntons à nos enfants " A. De Saint Exupéry), esthétiques et scientifiques mobilisent plusieurs domaines disciplinaires.
Sur le plan scientifique, les composantes moléculaires et génétiques du concept de biodiversité ne figurent pas au programme de l'école primaire.

Les activités seront donc principalement centrées sur :

• la notion d'être vivant
• les conditions de développement des êtres vivants
• l'interdépendance des êtres vivants
• l'écosystème
• les relations entre l'homme et son environnement

Le contenu des activités pédagogiques doit prendre appui sur une programmation au niveau de l'école et des supports variés : sorties pédagogiques, opérations partenariales mais aussi travail "classique" en classe, basé sur la démarche d'investigation, le travail documentaire et le cours magistral de l'enseignant.

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Programmation annuelle envisagée :

(sujette à modifications au fur et à mesure de la réflexion et de l'avancée des projets)

Période 1: Quelle biodiversité dans la classe ? Semblables mais tous différents !

(clic-clic pour voir le détail de la période 1 ) / Ici pour les lectures-phare

A partir d'une espèce facilement observable en classe -l'espèce humaine! - découvrir l'une des facettes de la biodiversité: la diversité entre individus d'une même espèce.

Mini-projets phares: "Nettoyons la nature" avec les Centres Leclerc

Période 2: Quelle biodiversité près de chez nous ?

A partir de sorties de terrain, prendre conscience de la biodiversité locale.

Mini-projets phares: "Téléthon" , "Fête de Noël", étude de la poule/ élevage.

Période 3: Des milieux naturels différents: la montagne

Mini-projets phares: classe de neige, Record de l'heure (projet circonscription EPS)

Albums: La petite fille et les loups,

Période 4: Biodiversité et environnement / ouverture sur le monde: défendre sa planète

Animation SIRTOM: des goûters sans déchets.

Jardin de classe, Etude des abeilles.

Concours "Plumes en herbe"

100 ème jour d'école.

Albums: La légende du colibri, Longue vie aux dodos

Période 5: La biodiversité dans mon assiette et ouverture sur le monde.

Rencontres avec plusieurs enfants vivant dans des pays lointains et de culture différente

Animation COOP71:  "Des saisons dans l'assiette".

Sortie au fil de l'eau.

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 Des ressources pédagogiques sur le thème de la biodiversité:

http://www.fondation-lamap.org/fr/page/19215/peut-on-mener-ce-projet-au-cycle-2

http://biodiversite.reseauecoleetnature.org/sites/default/files/wwf_guide_biodiversite_dans_ma_cour_decole_0.pdf

Le projet de RECREATISSE: Explorateurs de la biodiversité:

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L'année prochaine, mon projet tournera autour du climat de classe et de la coopération, le deuxième servant le premier. Les G.S qui m'arrivent ont effectivement du mal à s'entendre et à travailler ensemble (ma collègue de maternelle ne pouvait même pas les faire évoluer ensemble en motricité et impossible de les laisser en autonomie sur un jeu de société)... le groupe n'est absolument pas soudé; tout le contraire de cette année qui vient de s'écouler avec quelques élèves exceptionnels et très matures qui ont impulsé au groupe un climat de classe très sain avec beaucoup d'empathie et d'entraide spontanées; j'en ai d'ailleurs usé volontiers pour mettre en place du tutorat, des médiateurs, qui évoluaient autant dans le cadre purement pédagogique que dans la gestion des conflits par exemple. Un élève, particulièrement instable a considérablement évolué grâce à ces tutorats et cette bienveillance. Je me rends compte de la chance que j'ai eue et j'espère que mes anciens G.S qui ont bénéficié de cet état d'esprit sauront en faire profiter aussi les futurs G.S... en tous cas, je vais tout mettre en place pour les aider à y parvenir.

Beaucoup d'E.M.C donc dans ce projet qui pourrait se résumer en "Un pour tous, tous pour un ! "

En gros, voici l'ébauche de mon projet, à affiner bien sûr: Coopération et responsabilité pour un climat de classe serein

Le projet sera initié par notre Loup préféré:

  Aujourd'hui, Loup a une super-idée : et s'il devenait un super-héros ? Le temps d'enfiler un super-costume et le voici transformé en Super-Extra-Fabuloup ! Il ne lui reste plus qu'à trouver quelqu'un à sauver... Facile ? Pas si sûr quand on est super-maladroit !

Au-delà d'un thème a priori désuet, Loup entre bien dans mon projet de classe par le biais de la coopération puisque ses amis l'aident à concevoir son costume puis l'aident tout court à la fin. entre-temps, il parvient - à défaut de sauver réellement - à faire acte de gentillesse et d'entraide... tout en prenant conscience finalement de ses limites et du besoin des autres.

Voici donc le brouillon de la programmation périodique de mon projet, soumis à plusieurs modifications.

* Période 1: Être en paix avec soi-même:

Il s'agira d'apprendre à bien se connaître (connaître ses "super-pouvoirs" et ses points à améliorer), nommer et gérer ses états émotionnels, savoir ce qui est bien pour soi (rythme sommeil). Travail sur les intelligences multiples. Estime de soi (billets de gentillesses, mots doux)... Opération "Nettoyons la nature".

* Période 2: Être en paix avec les autres:

Connaître les autres. Apprentissage de méthodes de gestions de conflits, jeux coopératifs. Correspondance avec une autre école. Le droit des enfants; les petites violences.

* Période 3: La solidarité,  la différence, le handicap.

Opération bouchons, handi-sport.

Inscription au "Record de l'heure" de circonscription: courir en relai/équipes.

* Période 4:  Être en paix avec son environnement:

Respecter la nature, développer son éco-citoyenneté. Jardinage (// OCCE). SIRTOM/ tri des déchets

* Période 5: prendre soin de soi, des autres dans le respect de l'environnement:

Alimentation (des saisons dans l'assiette) / projet pompier ~ visite d'une caserne.

Elevage de fourmis.

Voici une sélection d'ouvrages pour ce projet de classe que je répartirai dans ma programmation:

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N'hésitez pas à étayer cet article par vos références, expériences...

Etrangement d'actualité...ou pas!

Je m'aperçois que je n'avais mis en ligne le travail écrit des G.S concernant le très bel album de Carl Norac. Il concrétise tout un travail réalisé en manipulations ou à l'oral lors d'ateliers dédiés.

* L1 couverture album titre.pdf *

* L2 lettres noms personnages.pdf *

* L3 lieux a trouver.pdf *

clic-clic!

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Souhaitant  faire acquérir du vocabulaire à mes élèves dans le domaine des sentiments pour leur permettre de caractériser un personnage rencontré dans une lecture, j'introduis le thème avec l'excellent album:

D'après l'excellent travail de Sanléane, j'ai créé pour le besoin de ma classe deux documents:

* Le jeu des dominos:

* Dominos sentiments *

* La roue des sentiments:

* Roue sentiments *

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Voilà comment je compte procéder pour mes séances langage avec les G.S:

* Introduction de l'album par les illustrations/ faire deviner de quoi parle le livre, le ressenti des élèves. Aboutir à deviner quels sentiments sont représentés.

* Faire apparier les adjectifs énoncés par la maîtresse et l'illustration correspondante. Imprégantion avec le jeu de dominos sous l'encadrement de l'adulte qui fait exprimer les adjectifs correspoindants.

* Présentation d'oeuvres d'art (c.f lien Chris ci-dessous). Apparier avec la roue des sentiments. Argumenter.

* Retour régulier sur le vocabulaire lors de la caractérisation des personnage d'un livre étudié en classe.

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Pour aller plus loin, un superbe projet de Chris:

http://lejournaldechrys.blogspot.fr/2013/03/mon-projet-sentiment-lecole-maternelle.html

Le compte à rebours  a commencé... - 2 semaines (au choix ) avant la rentrée!

Il est temps de s'y mettre de paufiner l'année à venir!

2013-2014 sera sous le signe du conte ou ne sera pas... qu'on se le dise.

Avec au programme:

 * Période 1: les contes merveilleux

 Album-phare: Gare à la maîtresse, Blandine Aubin.

* Période 2: les contes d'animaux

 Album-phare: Les musiciens de Brême, Grimm

* Période 3: les contes de randonnée

 Album-phare: La grosse faim de P'tit bonhomme, Pierre Delhye

* Période 4: les contes facétieux

 Album-phare: La soupe aux cailloux, Tony Ross

* Période 5: les contes détournés

 Album-phare: Le petit Chaperon Rouge, Charles Perrault

 Ces choix de contes sont sujets à modifications, au gré de mes envies, des autres projets ou opportunités...mais l'esprit restera celui-là.

Je vais initier le projet avec un livre parfait pour aborder les personnages de contes et par la même occasion le thème de la rentrée:

 C'est la rentrée pour les enfants des contes de fées. Le Petit Chaperon rouge, Hansel, Gretel, et le Petit Poucet se retrouvent sur le chemin de l'école. Pour le grand méchant loup aussi Il veut prendre la place de la maîtresse !Un texte drôle et tendre qui réunit les grands héros de l'enfance (sans oublier le grand méchant loup). Une aventure qui mêle le quotidien des enfants au merveilleux et à la fantaisie des contes traditionnels.

On peut trouver le tapuscrit chez Zoutils ou chez Bout de Gomme ainsi que pas mal d'exploitations de qualité.

* Les autres contes merveilleux que nous exploiterons en réseau *

 Le conte merveilleux ou conte de fées est une "quête réussie du héros ou de l'héroïne avec apparition d'êtres surnaturels ou d'objets magiques aux fonctions très codées" Défi lire, Accès Editions.

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